“小数”,本就是一个“无限小数”!——读《小学数学教材中的大道理》有感  

作　　者：李唯 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区实验小学

出　　处：《小学数学教师》2020年第9期87-88,38,共3页

摘　　要：提起小学数学,人们总会想到浅显简单的数学知识、富有童趣的教学情境和多种多样的教学形式,似乎小学数学中能够研究的内容并不多。然而,如果深入课堂,我们就会发现,小学数学并不简单!对教材内容解读的偏差,对知识本质把握的失当,对学生学情研究的不足,都会导致教学中各种各样的问题。

关 键 词：小学数学教材 无限小数 学生学情 知识本质 教学情境 内容解读 教学形式 数学知识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]