语文科教学逻辑的价值意蕴与实现路径  

作　　者：成龙 

机构地区：[1]华东师范大学第二附属中学(紫竹校区)

出　　处：《中学语文》2020年第22期3-6,共4页

基　　金：上海市第四期“双名工程”攻关计划成龙语文名师基地“语文科教学逻辑体系研究”课题;上海市闵行区第四届成龙语文名师工作室研究项目暨闵行区重点课题“语文科教学逻辑的理论与实践”的阶段性研究成果。

摘　　要：一、对语文科教学逻辑的基础性认识关于语文科教学逻辑,拙文《语文科教学逻辑的理解与运用》《语文科教学逻辑阐释》《语文科教学逻辑六问》,作了较为系统的阐述。这里,主要从内涵、构成要素及其内在逻辑关系三个方面来认识语文科教学逻辑,为阐述语文科教学逻辑的价值意蕴及实现路径打下必要的基础。从内涵来说,语文科教学逻辑指语文教师依据共性的教学规律与个性的语文教与学的规律,以完成教学内容确定、教学方法取舍、教学环节安排与课堂教学推进等实际教学任务时所遵循的规则。

关 键 词：语文科 教学逻辑 理解与运用 教学规律 实现路径 课堂教学 教学方法 教学环节 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]