幼儿高水平建构游戏的特征及实现  

作　　者：郝红翠[1] 金鑫[1] 

机构地区：[1]南京师范大学泰州学院,江苏泰州225300

出　　处：《现代中小学教育》2020年第10期55-57,共3页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究项目(2018SJA2127)。

摘　　要：建构游戏是深受幼儿喜爱又具有多方面潜在教育价值的游戏,建构游戏潜在教育价值的实现要求教师着力提高幼儿的建构游戏水平。高水平的建构游戏具有五个必要特征:建构具有目的性和计划性、灵活选用建构技能和材料、作品体现主题性和细节性、幼儿间交流合作顺畅、游戏持续时间较长。教师可以在高水平建构游戏图景的引领下,有针对性地采取策略提高幼儿建构游戏的水平,如创设适宜的环境、制定必要的规则、丰富幼儿经验、完善游戏组织、提供现场指导等。

关 键 词：幼儿 建构游戏 教师指导 建构质量 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]