一堂基于深度理解的二次函数综合复习课  

作　　者：徐娟 

机构地区：[1]四川省成都七中初中学校锦城校区

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第11期27-29,共3页

摘　　要：布鲁纳指出:理解是通过有效应用、分析、综合、评价,来明智、恰当地整理事实和技巧的能力.数学解题的四个阶梯性水平是指记忆模仿阶段、变式练习阶段、自发领悟阶段、自觉理解阶段.自觉理解也称深度理解.自觉理解是数学解题教学追求的高阶目标.初三后期数学复习课的教学应是基于深度理解数学知识、方法、思想的教学.

关 键 词：模仿阶段 布鲁纳 数学复习课 二次函数 数学解题 有效应用 变式练习 阶梯性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]