追求本真教育的集体行动创新——南京市科利华中学“六环节”备课模式意义探寻  

作　　者：徐伯钧[1,2] 

机构地区：[1]江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心,南京210013 [2]江苏省教育科学研究院教师发展研究所

出　　处：《江苏教育》2020年第70期24-26,共3页

摘　　要：学科核心素养背景下的课堂教学改革的关键在于如何坚持国家课程文本理解的客观性,通过教师个体专业化的学科教育行为,让学习真正发生,进而追求学科育人价值。南京市科利华中学坚持“以学习者为中心”,探索校本化实施国家课程的创新路径,建立了“选点谋备、人人预备、现场说备、个性复备、课堂验备和思辨促备”的“六环节”备课模型,建立了校本研修工作的新样态,拓宽了教育科研的新视野,提升了教师专业发展的自主性。

关 键 词：校本研修 集体备课 专业发展 教学创新 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]