“教师+同伴”互动反馈写作实践教学研究  

作　　者：陈倩倩[1] 

机构地区：[1]广东科学技术职业学院

出　　处：《应用写作》2020年第10期33-36,共4页Applied Writing

基　　金：广东省教育厅2018年高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目《新文科视域下高职文科类专业人才培养模式的改革与实践——以广科院文化与传媒学院专业为例》(课题编号:GDJG2019130)阶段性研究成果;教育部职业院校教育类专业教学指导委员会立项项目《翻转课堂模式下高职应用文写作教学过程重构研究与实践》(课题编号:2018WMKT38)阶段性研究成果。

摘　　要：互动是大学教育的本质,决定着教学目标的实现。而反馈是有效实现过程教学,落实有效互动的关键环节。互动反馈在写作课程中的一个重要体现存在于"写—评—改—再评—再改—又评……"的教学模式中。受各种条件限制,当前写作实践教学主要采取教师或者学生单一、单次反馈教学模式,忽略反馈信息接受程度,导致学生学习主动性不强、教学效果不理想等教学难题。落实"教师+同伴"互动反馈是有效解决写作实践教学难题的重要途径。本文试图分析写作教学互动反馈落地执行难题。

关 键 词：写作课程 教学难题 互动反馈 有效互动 写作教学 教学模式 接受程度 教学效果 

分 类 号：H152.3[语言文字—汉语] H193.6