语文教学应重视文本“统理”能力的训练(之一)  

作　　者：王俊鸣 

机构地区：[1]北京

出　　处：《语文教学研究》2020年第11期3-7,共5页

摘　　要：什么是文本?文本,是指书面语言的表现形式,从文学角度说,通常是指具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或一个篇章。高中的任何一篇课文,常常是篇幅较长、结构比较复杂的系统;要真正理解,必须要扎扎实实在字字句句上下功夫,在文本解读上下功夫。我们的实际状况是:老师们借助教参的比较多,真正下功夫研读文本的很少。这样状态下的语文教学状况,就可想而知了。要想把语文课堂真正变成学生读书的课堂,变成学生提高文本解读能力的课堂,必须从改变教师的阅读状态、提高文本解读和教学能力做起。从本期开始,本刊将连续刊发王俊鸣老师四篇关于文本解读的文章,希望对老师们有所启发和帮助。需要说明的是:文中举例为什么多取材于高考题,取之于课文的很少,这主要是因为高考题所提供的文本更典型、更集中,因而也更能说明问题。如果从课文中选例则比较分散,文字量也会增加很多。当然阅读理解高考题的重要性,也是不言而喻的。

关 键 词：语文教学 文本解读 语文课堂 老师 教参 书面语言 文学角度 研读文本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]