借“摸球游戏”培养学生的数据分析观念——探究课“摸球游戏”教学思考与实践  

作　　者：马希纯 

机构地区：[1]深圳南山前海港湾学校

出　　处：《传奇故事（百家讲堂）》2020年第7期230-231,共2页Legend Story

摘　　要：一、作为一节探究课的“摸球游戏”的教学价值是什么:一是本课两个大环节猜测到验证的过程。引导学生经历实验探究的完整过程,期中包括研究的背景、研究的目的和意义、研究的范围和内容、研究的理论依据和假设、研究的方法和途径、建站的步骤(阶段任务、目标)、成果的形式、人员的分工等。从设计实验方案,选取的样本,样本的代表性和参考性;数据的记录以及收集数据的严谨性如何呈现;让学生经历实验全过程,发展探究能力;二是能够对一些简单的随机现象发生可能性大小做出定性判断,同时感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。

关 键 词：随机现象 探究课 摸球游戏 思考与实践 数据分析观念 教学价值 探究能力 实验探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]