科学认识论视角下小学科学探究及教学策略研究  

作　　者：陈汝婷 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,100048

出　　处：《湖北教育（科学课）》2020年第6期32-33,共2页The Science Teaching

摘　　要：科学探究作为人们探索和了解自然、获得知识的重要方法,在实际教学中被倡导和重视,但实际教学中不少教师对科学探究的认识不清晰,导致课堂中的探究教学过于形式化,忽视了学生的内在体验和思维发展。教师要分析科学认识过程与学生认识过程,重新厘清科学探究各个环节以及它们之间的关系,并结合认识的流程为探究教学提供有效策略。

关 键 词：科学探究 有效策略 探究教学 内在体验 实际教学 教学策略研究 认识论视角 形式化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]