高阶思维在科学课堂的生长路径  

作　　者：王明光 

机构地区：[1]浙江省杭州市文海实验学校,310018

出　　处：《湖北教育（科学课）》2020年第6期49-51,共3页The Science Teaching

摘　　要：教学的核心是思维,学生的学习需要思考。在推进教学改革的过程中,加强对学生思维能力的培养,能有效促进核心素养的发展。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中主要表现为分析、综合和评价等。随着信息技术的发展,低阶思维能力越来越不适应当代社会的发展,注重高阶思维能力的培养是当前教育发展的必然趋势。科学教师要通过长期不懈的精心教学和对学生润物细无声的习惯浸润,助力学生的高阶思维发展。

关 键 词：高阶思维 核心素养 心智活动 教学目标分类 有效促进 科学课堂 信息技术 思维能力的培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]