教学目标分类

作品数：135被引量：397H指数：10
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从课堂追问看高阶思维的培养——以“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”教学为例
《教学考试》2025年第8期24-27,共4页王磊 
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。多数教育研究者认为,培养高阶思维最有效的方法是将教学情境与问题设计整合起来。在历史课堂上,适时有效的追问能展现学...
关键词：高阶思维 心智活动 课堂追问 历史课堂 教学目标分类 思维的深刻性 教育研究者 经济与文化 
在文言文教学中“多管齐下”培养学生的高阶思维
《小学阅读指南（导学版）》2024年第8期21-23,共3页潘培梁 
在文言文教学中,教师可以引领与指导学生通过品悟形象与道理,借助补充资料、对比赏读、仿写表达以及自主阅读等途径,培养学生的高阶思维。所谓高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分...
关键词：高阶思维 中华优秀传统文化 文质兼美 心智活动 教学目标分类 自主阅读 文言文教学 语文教材 
新课型教学的目标分类和选用动词被引量：3
《上海教育科研》2024年第6期1-6,共6页盛群力 孙爱萍 张伊 
新课型从素养和能力的视角将课分为事实课、概念课、规则课、原理课、策略课和动力课。新课型的教学目标分类借鉴了现代学习科学和教学设计理论研究的成果,重新划分为了解、理解和应用三个水平,同时与事实、概念、规则、原理、策略和动...
关键词：新课型 教学目标分类 教学目标的动词 
从教学目标分类视角看语文深度学习
《中学语文》2024年第13期3-6,共4页康明达 
语文学科深度学习的达成有赖于教学目标的明确和具体化。布鲁姆教育目标分类学、安德森的教育目标“二维框架”以及格兰特·威金斯提出的“理解为先”理念下“理解的六侧面”等理论,都可以解决语文学科教学目标模糊、把握不准的难题,教...
关键词：教学目标 目标分类 教学实践 深度学习 
测绘类研究生开展专业课程思政的探索与实施
《现代测绘》2024年第2期80-84,共5页刘智敏 孔巧丽 苏醒 徐莹 孙金香 
国家自然科学基金项目(41704015);山东省高校教学改革研究项目(M2021112);山东科技大学研究生教育质量提升计划项目(Yzlts2022027);山东科技大学研究生课程思政示范课程(202003)。
以研究生课程“多模卫星导航定位与应用”为例,探讨测绘类专业课程思政的实质内涵,分析测绘学科研究生的课程思政发展特征与趋势。从教师、学生、专业和课程到社会需求之间的关联性讨论研究生专业课程思政的紧密联系。对多模卫星导航定...
关键词：课程思政 布鲁姆教学目标分类 测绘类 成果导向 过程性考核 
布鲁姆教学目标分类法下中西医结合内科学FC-PAD教学模式构建
《时珍国医国药》2024年第4期1001-1004,共4页李静 王金龙 杨文明 杨雨婷 周冰原 程乐 朱才丰 周婷 杨娅 刘睿 
安徽高校协同创新项目(GXXT-2020-025);安徽中医药大学2022年省级教学研究项目(2022jyxm879);国家中医药传承创新中心项目(发改办社会[2022]366号)。
中西医结合内科学是各高校中医类专业主干核心课程,新型混合教学模式不断涌现,翻转课堂-对分课堂(FC-PAD)的混合教学模式应运而生。文章在中西医结合内科学教学领域研究现状的基础上,根据布鲁姆教学目标分类法构建了三步教学模型。通过...
关键词：翻转课堂 对分课堂 布鲁姆教学目标分类 教学模式 
以任务驱动促学生高阶思维发展被引量：1
《文理导航》2024年第6期70-72,共3页曹晓云 
高阶思维是在基于较高认知层次上产生的心智活动或认知能力,在教学目标分类中表现为分析、综合、评价、创造等。任务驱动作为一种备受推崇的高效化的教学方式,如何有效应用在小学数学教学中,促进学生高阶思维发展,成为具有重要研究价值...
关键词：高阶思维 心智活动 教学目标分类 任务驱动 有效应用 小学数学教学 教学方式 认知层次 
基于核心素养背景的教育教学策略研究
《丝路纵横》2024年第1期176-177,共2页孙先坤 皮丽华 
当前网络教育在高速发展过程中,促使各类教育教学工具被引入学生课堂教学中,这不仅丰富了课堂教学的方式和方法,也在现代教育教学设计中将以学生为核心的教学策略提高到了新的高度。以学生为主体就要做到制定有效的价值体系,并突出教学...
关键词：核心素养 教育教学策略 现代教育教学 教学目标分类 教学工具 课堂教学 教学方案 教学设计 
高校民族舞蹈教学目标分类探究——以敦煌舞蹈教学为例
《中国舞蹈学》2024年第1期329-343,374,375,共17页曹永琪 马啸 
中央民族大学硕士研究生自主科研项目“舞蹈美育对铸牢中华民族共同体意识的价值研究——以中学“民族舞蹈韵律操”为例”(编号:SZKY2023047)的阶段性研究成果。
本研究以布鲁姆认知领域教学目标分类理论为基础,探讨敦煌舞蹈教学目标的分类。首先,阐述布鲁姆认知领域教学目标分类理论中的知识类型和认知过程两个维度的分类概念。其次,针对当前敦煌舞蹈教学目标中存在的问题,分析敦煌舞蹈教学目标...
关键词：布鲁姆认知领域教学目标分类理论 敦煌舞蹈 教学目标分类 
基于布鲁姆教学目标分类的ADDIE教学模式研究被引量：1
《科技风》2023年第33期121-123,128,共4页李广 孙立微 徐哈宁 肖慧 肖怀春 
教育部产学合作协同育人项目(项目编号:221005078131551)资助;本文受东华理工大学校级教学改革项目(项目编号:DHJG-19-11)资助;教育部产学合作协同育人项目(项目编号:202102580023)资助;东华理工大学校级教学改革项目(项目编号:DHJG-21-22)资助。
针对大学本科课程知识量大、节奏快、课堂时间有限的特点,本文设计了基于布鲁姆教学目标分类的ADDIE教学模式,主要包括:分析、设计、开发、实施、评价五个阶段和高中低三个教学层次。分析阶段主要分析课程特点和学生需求,进而进行精确...
关键词：教学模式 布卢姆教学目标分类 ADDIE教学模式 教学效果 
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