小学科学低年段课堂教学感悟  

作　　者：何利 吴明新 

机构地区：[1]湖南省株洲市荷塘区星河小学 [2]湖南省株洲市荷塘区戴家岭小学,412003

出　　处：《湖北教育（科学课）》2020年第6期65-66,共2页The Science Teaching

基　　金：湖南省教育科学规划课题“小学科学低年段教学策略的研究”阶段性成果,课题批准号:XJK19CJJC0420。

摘　　要：由于低年段学生在注意力、语言表达、观察能力、科学探究意识等方面都处在初级阶段,在教学中,教师要根据低年段学生的特点,提升他们学习科学的兴趣,要重视学习习惯的培养,要适当开放户外考察课的教学,要培养学生的科学考察能力,要开展"探究—研讨"式教学,提升他们的探究能力。把握学生特点,开展游戏化教学组织小学低年段科学课教学,既要了解学生的已有认知水平,又要了解他们的认知特点,再针对这些特点精心安排游戏化教学。教师要尽可能配齐具有结构的实验材料,让学生经历观察、实验、制作等实践活动,避免长时间地讲述、问答,同时精心安排多种游戏活动。

关 键 词：游戏化教学 小学科学 科学课教学 小学低年段 低年段学生 课堂教学 探究能力 认知特点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]