新旧高中数学课标中必修课难度的定量比较研究  

Quantitative Comparative Study on Difficulty of Compulsory Courses in Subject of Mathematics in Old and New Senior Secondary Schools

作　　者：林毅 周莹 LIN Yi;ZHOU Ying

机构地区：[1]广西师范大学数学与统计学院,广西桂林541004

出　　处：《教学与管理》2020年第30期26-28,共3页Teaching and Administration

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程项目“系统性思维能力导向的数学有效教学研究与实践”(2019JGZ110);广西研究生教育创新计划项目“高阶思维能力提升的培养模式研究”(XJGY2020010);广西研究生教育创新计划项目“基于概念图的评价数学师范生系统性思维的应用研究——以一所省属师范大学为例”(XYCSR2020060)的研究成果。

摘　　要：高中数学必修课程内容是全体学生必要的数学学习内容,准确把握课程标准中必修课程内容的要求及变化对教师实施教学极为重要。选取《普通高中数学课程标准(2017年版)》与《普通高中数学课程标准(实验版)》中的必修内容为研究对象,从课程广度、课程深度、课程时间及课程难度四个维度进行定量比较研究,以期为教师在教学实践中落实《普通高中数学课程标准(2017年版)》的课程要求提供实证依据及思考。研究结果表明:两版课程标准在必修课程内容的广度与深度方面基本持平,在课程时间与难度方面相差较大。因此,教师应当在教学中以数学核心素养为目的,有效实施多元教学,以单元教学设计为引领,高效规划课时安排。

关 键 词：课程标准 课程广度 课程深度 课程时间 课程难度 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]