每一道题目都是一个课程——现象教学视角下的解题教学  

作　　者：李宏铭 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江盛泽中学,215226

出　　处：《中学数学月刊》2020年第11期22-24,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“用数学现象启发问题意识的教学实践研究”(编号:B-b/2016/02/78)的阶段性研究成果.

摘　　要：案例1(全国一等奖课例)课题“一元二次方程的判别式”,有下面的一个细节:在讲完一元二次方程判别式的概念以后,教师给出了方程x 2+12x+16=0,并说:“请同学们帮老师计算一下Δ,看它的符号是正还是负.”在这里,教师向学生布置的是一个“计算”的任务,而不是理解和应用判别式的素材!学生没有对判别式的意义进行思考,没有将判别式和情境做联结.他们虽然在计算,却不知道为什么要计算,不知道计算以后要干什么.

关 键 词：一元二次方程 教学视角 判别式 课例 理解和应用 解题教学 全国一等奖 情境 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]