基于数学文化的“两位数乘两位数”教学内容分析  

作　　者：郑玲玲 

机构地区：[1]山东临沂市朴园小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第12期56-58,M0002,共4页Primary School Teaching

摘　　要：数学文化是教材的组成部分,贯串于整套教材每一单元、每一课时中,基于数学文化的教材分析和教学设计,可以帮助教师更好地实施课堂教学,进而引领学生理解数学的本质,了解数学在人类文明发展中的作用,激发学生学习数学的兴趣。就数学文化的载体类型而言,可以分数学史、数学与生活、数学与科技、数学与人文四类,本文主要是站在数学史与数学教育(HPM)视角下,从数学史的角度对“两位数乘两位数(不进位的笔算)”这一内容进行分析,以期实现数学文化的教育价值。

关 键 词：教学内容分析 数学与生活 两位数乘两位数 引领学生 数学史 载体类型 教材分析 数学的本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]