深入挖掘拓思维,提高素养促衔接--谈数形结合思想对解决中考问题的重要性  

作　　者：沈婧 

机构地区：[1]漳州第一中学

出　　处：《福建教育》2020年第50期36-38,共3页

摘　　要：初中数学教师,应时刻保持“三年一盘棋”甚至是“六年一盘棋”的大局观。教师初三年展开复习,不仅为了学生在升学考中取得理想的成绩,还为了做好初高中衔接,为学生高中课程学习打下良好的基础。《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》提出了“三会”,即会用数学的眼光看问题,会用数学的思维方式思考问题,会用数学的方式表达问题。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的六大核心素养是:数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算、数据分析。不论“三会”还是“六大核心素养”,均关联数形结合思想(沟通数学抽象与直观想象的重要工具)。对于数形结合思想,学生若运用得当,初中阶段能有效提高解题速率和正确率,而到了高中阶段,则能快速适应基本初等函数、解析几何等内容。

关 键 词：义务教育阶段 提高素养 初中数学教师 高中课程 数学运算 数形结合思想 初高中衔接 基本初等函数 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]