基于数学史与数学教育视角的初中数学数字化教学  

作　　者：佘文娟[1] 胡玺舜 

机构地区：[1]天津师范大学滨海附属学校

出　　处：《中小学数字化教学》2020年第12期37-40,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：数学史融入初中数学教学,不仅可以还原知识的发生发展过程,而且能让学生感受到数学来源于现实、发展于现实并应用于现实。通常,数学史的有关资料以传统的文字形式单一呈现,这很难让学生经历知识的"再创造"过程。学生学习"用频率估计概率",要从大量重复试验中,体会事件发生的频率会逐渐稳定于概率这一定律。为优化教学,笔者应用新媒体技术生动形象地呈现历史文字资料,同时让学生亲身经历相关结论的再探究过程,验证定律。

关 键 词：初中数学 探究过程 数字化教学 优化教学 数学史 新媒体技术 重复试验 形式单一 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.6[文化科学—教育技术学]