认知图式:实现字理到汉字文化的摆渡  

Cognitive Schema as a Ferry from Chinese Character Theory to Chinese Character Culture

作　　者：徐春燕[1] XU Chun-yan

机构地区：[1]江苏省苏州市吴中区越溪实验小学,江苏苏州215104

出　　处：《生活教育》2020年第11期61-64,共4页Life&Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学生语文学习图式建构的实践研究”(项目编号:D/2020/02/165)。

摘　　要：统编版小学语文教材在识字内容的编排上有了很大的创新,十分注重汉字字理的渗透。教师要领会编写意图,针对汉字的不同造字方法,采用不同的教学方式进行教学:独体字,教师要追本溯源,借助图画和古文字来帮助学生识记;合体字,教师要把字进行拆分组合,运用演示和联想来帮助学生识记,从而建构起新的认知图式,实现字理到汉字文化的摆渡,让学生的学习有趣又有效。

关 键 词：统编教材 识字教学 字理 认知图式 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]