发掘内隐素材性资源 助力学生深度理解概念——以“空间两条直线的位置关系”教学为例  

作　　者：陈之领 蔡旭林 王华民 

机构地区：[1]江苏省无锡市青山高级中学 [2]江苏省太湖高级中学 [3]江苏省无锡市滨湖区教研发展中心

出　　处：《中小学数学（高中版）》2020年第11期41-43,共3页

基　　金：无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《深度学习理念下高中数学内隐性课程资源发掘与整合研究》(E/D/2018/001);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题普教重点自筹《促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发》(B-b/2020/02/167).

摘　　要：数学课程资源一般是指用于数学教与学的各种资源,包括文本资源、社会教育资源﹑信息技术资源、环境与工具等所有元素,这些属于外显性课程资源.还有一种内隐性数学课程资源,包括内隐素材性资源和内隐条件性资源.内隐性素材性资源是指不以文本形式显性表述的、潜藏于显性知识深层的隐性知识,既包括数学背景知识、数学逻辑知识和数学审美、思想方法与理性精神,也包括过程性知识,它是伴随数学学习活动过程中个体的体验性知识,包括对知识产生,发展、结果、应用的体验.

关 键 词：文本资源 数学学习活动 社会教育资源 过程性知识 显性知识 隐性知识 数学逻辑 文本形式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]