基于话语标记语的中学英语阅读教学实践  

作　　者：易荣楣 陈书元 代俊华 

机构地区：[1]重庆市合川中学 [2]重庆市合川区教育科学研究所

出　　处：《中小学英语教学与研究》2020年第11期59-63,共5页English Teaching & Research Notes

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划重点有经费课题“基于深度学习的农村中学英语阅读教学研究”(2019-15-078);“重庆市高中英语陈书元名师乡村工作室”(渝教师发[2018]10号);合川区“中学英语课程创新基地”(合川教[2018]632号)的阶段性成果。

摘　　要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“语篇知识有助于语言使用者有效理解听到或读到的语篇,比如,关于语篇中的立论、段落主题句、话语标记语的知识可以帮助读者把握文章的脉络,从而提高阅读效果”(教育部,2020:27)。这里提到了话语标记语对语篇理解的作用。但在实际教学中,教师通常更注重语音、词汇、语法等知识,而忽略了语篇知识,尤其忽略话语标记语在语篇教学中的作用。

关 键 词：话语标记语 语篇知识 中学英语阅读教学 普通高中英语课程标准 阅读效果 实际教学 教学中的作用 语篇理解 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]