读后续写中的阅读教学策略  

作　　者：谢铭 

机构地区：[1]莆田第一中学

出　　处：《福建教育》2020年第48期6-7,共2页

摘　　要：一、读后续写概述读后续写最初是由王初明教授提出的一种有效促学的外语教学方法。王初明教授致力于提高外语学习效率的研究多年,他认为要提高外语学习效率,就要从根本上寻找解决之道。外语学习基本上是一个从无到有的过程,将他人语言变成自己语言的过程,在这个过程中模仿起到了非常关键的作用。而外语学习的过程同时又兼具创造性,因此王初明教授认为将模仿与创造性使用这两者有机结合起来能从根本上促进外语的学习,而相比听写结合、听说结合和读说结合,读写结合能更好地做到这一点。它有颇多的促学优势,比如能紧密地结合语言的理解与产出;能培养学生的创新思维,激发学生的想象力;有助于学生的自我纠错;在与阅读材料的互动中产生拉平效应等。

关 键 词：读写结合 自我纠错 阅读教学策略 听说结合 拉平效应 读后续写 王初明 外语教学方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]