语文课之“同题异构”与“高峰体验”  

作　　者：胥照方[1] 

机构地区：[1]江苏省东台中学

出　　处：《华人时刊·校长版》2020年第12期68-70,共3页PRINCIPAL

摘　　要：同题异构不知何时,"同题异构"之风吹遍大江南北,成为如今中学教坛颇为时髦的一种教学观摩活动形式。上学期,参加学校组织的对高三年级部分老师的教学视导活动,听了几节"同题异构"的"专题复习"课,上课的三位老师王老师、华老师和玉老师年龄都在50岁左右,教学经验丰富,驾驭课堂的能力较强。他们都以"论述类文本的阅读"作为课题,都用到了同样的教学素材——2010年江苏卷语文阅读文本《谈静》,呈现了三种不同的教学思路和课堂结构。

关 键 词：同题异构 课堂结构 教学素材 老师 驾驭课堂 高峰体验 教学视导 江苏卷 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]