公众参与教育改革:可为、难为与应为  

Public Participation in Educational Reform:Can-do,Hard-to-do and Should-do

作　　者：邹慧明[1] ZOU Huiming

机构地区：[1]湖南师范大学乡村教育研究中心,410081

出　　处：《教育研究与实验》2020年第6期24-31,共8页Educational Research and Experiment

基　　金：湖南省教育科学规划课题“课程改革常态化过程中的冲突问题之表现、原因及制衡策略研究”(XJK016QJC004)的阶段性研究成果。

摘　　要：公众作为教育改革外部支持系统中重要的子系统,其参与改革的程度制约着改革的进程和目标达成。公众可以通过利益团体、公共知识分子以及大众传媒表达诉求,进而参与教育改革。伴随着政府行政体制的改革和市场经济体制的发展,公众参与教育改革的需求和意识不断提升,同时也面临着参与权力弱小以及参与能力不足的困境,致其参与改革的广度和深度有限。只有使公众参与和政府管理处于一种互动平衡的状态,教育改革方能顺利推进,为此,应逐步改进教育治理方式、不断完善教育改革参与机制,并有效协调公众中各利益群体的关系。

关 键 词：教育改革 公众参与 教育政策 教育治理 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]