语文教学应重视文本“统理”能力的训练(之二)  

作　　者：王俊鸣 

机构地区：[1]北京

出　　处：《语文教学研究》2020年第12期3-7,共5页

摘　　要：所谓“语文素养”,从阅读的角度说,包括认读、解读、赏读三个层次的能力,其核心当然是文本解读。在很多时候,“读明白”之后还需对文本进行“处理”,这就是“统摄整合”,常用的就有分析因果、比较异同、对应虚实、概括文意四个项目。在各种考试中,为了测试应考者对文本解读的水平,不少题目都是“统理”型的。这种测试,不仅要求内容的准确,还要求表达的规范,具有一种“读写结合”的性质。我们重视“统理能力”,固然有“应试”的需要,但更重要的是因为它本身就是必不可缺的“语文素养”。

关 键 词：应考者 读写结合 语文素养 语文教学 文本解读 认读 比较异同 赏读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]