“一课多篇”编排体例的课程指向与教学实施  

作　　者：马志英[1] 

机构地区：[1]天津师范大学语文教学研究所

出　　处：《语文建设》2021年第1期24-28,共5页

摘　　要：相比于之前的人教版中学语文教材,“一课多篇”是统编中学语文教材编排体例最为显著的形式之一。教材是课程内容的直接载体,也是课程目标的现实中介,只有从语文课程层面深入认识“一课多篇”编排体例的功能指向与变化意义,才能在教学实施中克服单篇教学的惯性,区分群文阅读与“一课多篇”的异同,有利于实现课程目标、课程内容到教学内容的结构化与情境化联结。

关 键 词：统编教材 一课多篇 课程目标 课程内容 教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]