“错”有所获——例谈初中数学课堂教学错误资源的有效利用  

作　　者：陈利林 

机构地区：[1]连平县第一初级中学

出　　处：《清风》2020年第18期69-69,84,共2页

基　　金：“数学课堂中‘错误’资源的开发与利用”(GDXKT6655)。

摘　　要：在课堂教学实践中,教师经常能发现学生在学习过程中出现错误,其错误原因各不相同,而学生各种错误的想法很容易被教师忽略,致使有价值的错误资源得不到利用。“正确,有可能是一种模仿;错误,却大凡是一种经历。”对教学而言,教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,更多的教学资源是在课堂教学中产生的。而学生在学习过程中出现的一部分错误,以及在集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源,是一种真实的、有价值的教学资源,应加以有效利用。下面结合例题谈谈如何有效利用课堂中的错误资源。

关 键 词：教学资源 课堂教学实践 初中数学课堂教学 课程资源 识错 课程目标 实施教学 课堂教学中 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]