基于教师经验的主题推进式区域教研  

作　　者：蒋丽琴 

机构地区：[1]江苏省宜兴市教师发展中心

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2021年第2期28-29,共2页Early Education

摘　　要：20世纪末至21世纪初幼儿园的改制给宜兴的学前教育发展带来了极大的影响,办园结构失衡、优质资源缺乏、专任教师缺编、专业引领人员缺少、教师收入偏低、流动性大等问题,成为推进区域教研发展的制约因素。在课程建设方面,很大一部分园长、教师对教材有着较强的依赖性,导致课程实施中无视儿童的兴趣需求。园本教研同样如此,一些幼儿园奉行“拿来主义”,依赖于经验传递、直接告知的指导方式,园本教研往往流于形式,教师缺乏主动学习、主动研究的意识,满足于“有了”或“开展了”,研究不深入,教师既无“形”的参与,更没“神”的投入,就教研的有效性而言,园际间的差异也很大。以上不容乐观的现状真实地反映了我市教师在教研工作中的经验水平。

关 键 词：园本教研 教研工作 专业引领 区域教研 学前教育发展 优质资源 课程实施 专任教师 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]