设计问题培养学生的科学思维摭谈——以《电流的测量》为例  

作　　者：唐克 

机构地区：[1]山东省威海市塔山中学

出　　处：《知识窗（教师版）》2021年第2期27-27,共1页

摘　　要：在物理教学的过程中,教师在教学设计时应注重创设探究情境,提供问题支架,培养学生的科学思维。下面,笔者以鲁科版第十二章第四节《电流的测量》一课为例,探讨了通过设计问题培养学生科学思维的实践。一、案例背景《电流的测量》是第十二章《电流和电路》中第四节的内容,通过前两节的学习,学生已经掌握了电流基础知识、常见电路元件符号,了解了串联和并联电路,所以本节课的第一部分,即通过观察电路中灯泡亮度的不同,让学生意识到电流不但存在.

关 键 词：案例背景 电路元件 科学思维 物理教学 鲁科版 创设探究情境 教学设计 问题支架 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]