基于收敛思维的变式教学实践与思考——以解析几何复习课为例  

作　　者：卢妮 谢晓琼 

机构地区：[1]福建省莆田第二中学,351131

出　　处：《中学数学研究》2021年第4期13-16,共4页

摘　　要：一、问题的提出收敛思维就是思维主体把从不同渠道得到的各种信息聚合起来,重新加以组织,使之明确无误地指向一个(或一种)选择.多题归一实际上就是收敛思维.在无边高考数学解析几何复习过程中,对于“形异质同”的问题,教师需要深刻地挖掘其本质,以本质为核心统领这些问题,跳出题海,来到“变式”的岸,才能让学生在考试中面对不同的问题情境时立于不败之地.变式教学中如何帮助学生从变化多端的“形”,抓住不变的“质”呢?本文就基于收敛思维的的变式教学结合高考数学解析几何复习课的课堂教学实践案例谈谈一点自己的想法.

关 键 词：高考数学 解析几何 课堂教学实践 信息聚合 收敛思维 思维主体 变式 复习课 

分 类 号：G633.65[文化科学—教育学]