收敛思维

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视错觉与设计思维的碰撞:对服装设计原理课程中一个环节的思考被引量：1
《装饰》2024年第7期140-143,共4页时雅菁 严涛海 
福建省教改重大课题“需求导向,分层一体:服装设计与工程专业实践教学体系改革”(编号:FBJG20220285)。
视错觉艺术是一种兼具视觉美观性、数学思维逻辑、科学性及设计趣味性的艺术表现方式,将其融入到服饰品设计中,会产生别具一格、令人眼前一亮的趣味设计。本文以一堂设计思维课为载体,引导学生就视错觉艺术及其在服饰品设计中的应用充...
关键词：视错觉 设计思维 发散思维 收敛思维 服装设计原理 服饰品设计 
体育运动中的发散思维和收敛思维的应用模型
《当代体育科技》2023年第15期11-15,21,共6页曾建川 许智勇 吴国栋 李鹏 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题(项目名称:体教融合背景下“双高计划”院校体育教学改革创新研究,项目编号:T-B/2021/24);江苏经贸职业技术学院校级重点课题“体育科研创新团队”(NO3042141063023)。
该文通过文献资料法和逻辑分析法,对发散思维和收敛思维的定义、内涵、特征及内在的逻辑关系进行分析,认为发散思维是收敛思维的底层和基础,收敛思维是发散思维的提炼和聚合;没有经过收敛的发散思维是散乱的,不聚焦的,只有经过双向发散...
关键词：发散思维 收敛思维 创造力 应用模型 
导数在解不等式中的应用——以一道函数与导数综合题为例
《数学教学》2022年第11期26-27,共2页闫二路 何百惠 
1问题背景,开发思维孙维刚[1]老师提出的“一题多解,多解归一,多题归一”是非常精彩的、经典的论述.一题多解讲的是思维活跃,讲的是发展;而多解归一、多题归一,则是总结、提炼,是收敛思维,两者结合就可达到举一反三的目的.应该说,孙老...
关键词：解不等式 举一反三 思维活跃 多题归一 一题多解 收敛思维 老师 解题教学 
发散思维和收敛思维在篮球运动中的应用事例
《体育视野》2022年第20期116-118,共3页曾建川 梁凤 
江苏经贸职业技术学院校级重点课题“体育科研创新团队”,课题编号:NO3042141063023;江苏经贸职业技术学院校级重点课题“赋能‘众创空间’的高校创新创业教育改革研究”,课题编号:JSJM008;江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“体教融合背景下‘双高计划’院校体育教学改革创新研究”,课题编号:T-B/2021/24
文章运用发散思维和收敛思维的“三阶段六步骤”应用模型,分析了篮球运动中的“一打一”战术,提炼和组合出新的优势路线,旨在形成适宜性的方案,为篮球运动员的训练提供参考。
关键词：发散思维 收敛思维 创造力 篮球运动 应用事例 
发散和收敛思维在化学复习课中的运用被引量：3
《教学与管理》2021年第25期76-79,共4页杨加根 
江苏省盐城市教育科学“十三五”规划课题“基于‘让学引思’理论的‘原生态’化学课堂模式建构的研究”(2018-L-093)的研究成果。
中考化学复习课普遍存在“炒冷饭”式的复习,造成学生理论知识与生产生活脱节、学习方法与理想模型脱节、实验结论与实践经历脱节、阅读试题与获取信息脱节、概念理解与变换角度脱节、开放试题与文本转换脱节等。学生感到化学知识杂而乱...
关键词：发散思维 收敛思维 中考化学复习 深度学习 
提高学生提问能力的学习活动设计
《时代教育（中旬）》2021年第7期0188-0189,共2页洪莺 高翔 
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是探究学习的开端,适合的问题不仅能激发学生的求知欲,更能培养学生的思维能力。然而,在大多课堂中,学生提出的问题指向性不强,提出的问题不适合研究。课堂中安排的提问环节...
关键词：发散思维 适度 收敛思维 系统思维 
基于收敛思维的变式教学实践与思考——以解析几何复习课为例
《中学数学研究》2021年第4期13-16,共4页卢妮 谢晓琼 
一、问题的提出收敛思维就是思维主体把从不同渠道得到的各种信息聚合起来,重新加以组织,使之明确无误地指向一个(或一种)选择.多题归一实际上就是收敛思维.在无边高考数学解析几何复习过程中,对于“形异质同”的问题,教师需要深刻地挖...
关键词：高考数学 解析几何 课堂教学实践 信息聚合 收敛思维 思维主体 变式 复习课 
一本让你不惧怕创业的好书——评《创新创业启蒙》
《成长》2020年第12期F0003-F0003,共1页马娜 
创新能力(创造力)是一种潜力,需要开发才能释放。要相信每个人的创造力天赋都是具备的,不同的是环境和后天努力对创造力产生的影响。缺乏创造性,在面对问题时,就很难对各种跨界知识进行整合运用,这也是为什么有的人一生学历很高、学识渊...
关键词：创新创业 整合运用 头脑风暴 九宫格 创业过程 思维导图 表格法 收敛思维 
一题多变,玩转解三角形最值问题被引量：1
《高中数理化》2020年第17期13-15,共3页高磊 
秉纲而目自张,执本而末自从.高三复习阶段,学生要做的习题浩如烟海,为了摆脱题海战术,就需要学生通过一题多变、一题多解、多题归一的训练开展深度学习;通过改变条件、整合知识,找到规律,一通百通.在数学教学中,教师需通过一题多变培养...
关键词：深度学习 解三角形 高三复习 高三教学 题海战术 最值问题 多题归一 收敛思维 
学生收敛思维和发散思维能力的培养 ——以初中数学教学为例被引量：2
《科教导刊（电子版）》2020年第15期208-208,224,共2页石峰 
初中数学教学在注重学生获取数学知识的同时,也更加注重对学生数学思维能力的培养,尤其是收敛思维与发散思维,能够有效激发学生的自主学习能力,提升学生数学知识的迁移与应用实践能力,实现学生核心素养的全面提高,对于促进学生未来学习...
关键词：学生收敛思维 发散思维能力 培养策略 初中数学教学 
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