在强化教材分析的基础上优化教学设计——以“等差数列的前n项和”为例  

作　　者：石志群[1] 

机构地区：[1]江苏省泰州市教育局教研室,江苏泰州225300

出　　处：《江苏教育》2021年第20期29-32,共4页

摘　　要：教学内容分析的基本点通常有内容的现实与文化背景、表征方式、探索路径等,通过对教材内容的多角度分析,可以设计出自然地发现与提出问题、自然地发现解决问题思路的思维过程,从而进一步启迪我们设计出符合数学本质和认知规律的教学过程。

关 键 词：教材分析 教学设计 问题情境 数学审美 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]