历史课应重视复杂性思维——关于初中历史教学资源整合得失的思考  

作　　者：张坤 李欢欢 

机构地区：[1]江苏省宿迁市实验学校 [2]南京师范大学附属中学宿迁分校

出　　处：《中学历史教学参考》2021年第5期66-69,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：江苏省中小学教研室“十一五”规划一等奖课题“基于复杂性思维的初中历史教学资源优化策略研究”(编号:2015JK11-L217)的研究成果。

摘　　要：复杂性思维是一种思维方式,它与世界多样性、无序性、混沌性、涌现性等概念相对应,呈现出多元化、综合化。它以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维为主要特征[1]。教学是一种人为和为人的复杂性社会实践活动[2]。历史、历史认识以及历史思维方式皆具有复杂性,故历史教学中需要应对复杂性思维。基础教育课程改革要求结合国情和时代发展需要,提升人才培养的质量,发展素质教育。"简单化"的历史教学已不能适应新时代的基础教育发展要求。然而,一线初中历史教学仍有将历史教学"简单化"处理的现象。本文基于复杂性思维,探讨初中历史教学资源的优化,以促进初中历史课程改革的进一步深化。

关 键 词：初中历史 历史课 复杂性思维 教学资源整合 世界多样性 过程思维 非线性思维 涌现性 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]