过程思维

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理解与阐释:马克思的生命思想申辩
《理论探讨》2025年第1期141-148,共8页张秀华 姚梦豪 
国家社会科学基金重大项目“新时代科学精神与工匠精神融合及实践创新研究”(21ZDA019);北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(中国政法大学)项目;北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心中国政法大学基地项目。
马克思立足新唯物主义和现代实践哲学,以“具体主体”为逻辑起点,在实践-过程思维下,依循感性活动论确证了人之生命的本质所在。他在批判和解构实体论的本体论哲学范式及其二元对立的抽象思维方式基础上,超越传统形而上学和自然主义的...
关键词：马克思 人 生命 具体主体 实践-过程思维 新唯物主义 
基于地理高阶思维能力培养的高考命题思考
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期25-26,共2页李杰 
新课标、新课程、新教材衍生新高考。新高考要求学生具备获取和解读地理信息的能力;调动和运用地理知识的能力;描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力;论证和探讨地理问题的能力。想具备以上四种能力,学生要具备尺度思维、比较...
关键词：高阶思维能力 地理事物 比较思维 命题思考 地理知识 新课程 新教材 过程思维 
引入过程思维的创新性化学实验教学改革
《广州化工》2024年第11期163-165,共3页孔晓 吴浩 陆琨 
上海市上海理工大学教师发展中心(CFTD222005);上海高校青年教师资助培养计划;国家自然科学基金-青年基金(No.21802073)。
分析化学教学侧重于定性定量分析的基本原理的掌握。实际的化学反应都是一个过程。基于过程思维的理念,设计实验,对于培养学生的创新能力具有重要意义。因此,我们提出以下实验:使用紫外分光光度计的定量手段,定量催化剂对物质的吸附过程...
关键词：紫外分光光度计 过程思维 吸附 催化 分析化学 
基于学生地理思维问题的复习策略研究
《安徽教育科研》2024年第3期96-99,共4页李玉洁 王琪 
安徽省教育科学研究项目2021年度立项课题“高中生地理思维结构的增值评价指标体系研究”的阶段性成果,课题编号为JK21056。
本文通过分析学生地理主观题答题过程中出现的问题,诊断学生地理思维结构中的问题。依据学生的思维特征,诊断高三复习课堂教学中存在的典型问题:①教学缺乏对学生地理答题思维的关注;②课堂良构情境使用过度,缺乏劣构情境的创设;③地理...
关键词：真实情境 地理思维结构 地理过程思维 
整式乘法口决化探究过程思维活
《中小学数学（初中版）》2023年第12期11-11,共1页刘明俊 陆阳 
许多数学知识可以总结归纳成口决,读起来既朗朗上口,记起来容易快捷,深受学生的欢迎,甚至成为有些学生的解题法宝.口决法能较好地展现知识的关键内容、蕴涵着一定的学习规律、提示一些答题方法和步骤.如解不等式组时常用的口决:“大大取...
关键词：不等式组 探究过程 整式乘法 数学知识 口决 答题 省时省力 
构建类比思维 巧用共速特点——“一动一静”碰撞问题的深度分析
《中学生理科应试》2023年第10期26-29,共4页杨勇 
对于一维碰撞问题,大部分同学比较熟悉的是弹性碰撞与完全非弹性碰撞两类,对于非弹性碰撞很多学生缺乏类比思想,缺乏密过程思维的构建能力,导致遇到碰撞问题的多可能性时不会灵活求解,这需要在教学时帮助学生构建过程思维习惯.
关键词：碰撞问题 完全非弹性碰撞 类比思维 过程思维 深度分析 类比思想 一维碰撞 思维习惯 
基于过程思维的企业质量管理体系审核方法研究被引量：1
《中国标准化》2023年第19期170-176,共7页韩冬 郑宇兵 张京梅 李浩 
本文分析了在企业内部组织管理范式和产品实现过程随当今社会转型而发展的趋势下,传统的基于“管理体系要素”和“职能部门”的管理体系审核方法的缺陷,提出了基于“价值生成过程”,将企业部门和体系要素综合统筹的管理体系审核的思路...
关键词：过程思维 过程审核 产品过程 质量管理体系 认证审核 
运用思维导图导学案培养学生良好思维品质的研究被引量：1
《成才之路》2023年第30期77-80,共4页周瑞霞 
河北省廊坊市教育科学规划“双区”建设专项课题“运用思维导图导学案培养学生良好思维品质的研究”(编号:SFQ1183)。
思维品质是学生在学习过程中所表现出来的相关智力特征,往往与逻辑思维、批判思维及思维的灵敏性等具有较为紧密的关系。思维导图导学案可以激发学生兴趣,有助于学生理清知识结构,促进学习计划的执行。在中学教学实践中,教师应遵循先学...
关键词：思维导图 思维品质 过程思维 课后反思 思维能力 
过程思维共享 发展核心素养——“线段、射线、直线”教学片断与思考
《小学数学教育》2023年第17期30-31,共2页周黎 谢芳圆 
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《过程思维共享的课堂教学实践研究》(课题编号:XJK21CJC014)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》提出,数学课程要培养的学生核心素养,主要包括“三会”,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。而过程思维共享的课堂正是着力于培养学生核心素养的平台。...
关键词：过程性评价 核心素养 小学数学 激发情感 思维共享 过程思维 数学课程 教学片断 
基于过程思维共享的课堂教学实探--以小学数学“认识周长”一课为例
《年轻人（C版）（学校天地）》2023年第9期41-43,共3页熊坤云 周黎 
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“过程思维共享的课堂教学实践研究”(课题编号:XJK21CJC014)阶段性成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养的学生核心素养主要包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。基于过程思维共享的课堂实践主要是通过精心创设具有开放性、挑...
关键词：核心素养 小学数学 课堂实践 一体两翼 思维共享 过程思维 课堂教学 实探 
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