褪尽课题浮华,回归研究本真  

作　　者：孙玉 吴吉暄 

机构地区：[1]河北省邢台市南和区教师发展中心

出　　处：《新教师》2021年第3期9-10,共2页Teachers Today

摘　　要：对中小学学校和教师而言,课题研究承载着对教育教学问题进行科学、系统的追问、阐释并形成理性成果、改善教学实践的功能,在促进教师专业成长、提高教学质量与办学水平等方面起到了无以替代的作用。正因为如此,课题研究越来越被重视,成为了衡量学校品位、教师专业能力不可或缺的重要指标。然而,功利主义思想催生了对课题“功名”的过度崇拜,背离了课题研究的出发点,扰乱了本该恬静的研究氛围,导致课题研究泛滥——数量多、质量低、形式化、无实效等问题日渐凸显,也影响、扭曲了教师的研究观。唯有褪尽课题之浮华、回归研究之本真,才能把课题做实、做好、做出特色,焕发课题研究促进学校发展、教师专业成长的生命活力,助推教育教学质量不断提高。

关 键 词：教师专业能力 教育教学问题 功利主义思想 教师专业成长 中小学学校 研究氛围 学校品位 回归研究 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]