立足学生实际实现初高中数学教学的有效衔接  

作　　者：袁金梅 

机构地区：[1]新疆玛纳斯县第一中学

出　　处：《传奇故事（百家讲堂）》2021年第2期256-257,共2页Legend Story

摘　　要：在高中数学教学中,我们数学教师在高一的数学教学中要立足学生的实际水平而开展教学。由于高一上学期的数学教学,不仅仅是纯高中数学的教学,我们数学教师还必须根据学生的实际数学素养来实施由初中向高中过渡时所需要的有关数学学习方面的衔接教学,以实现初高中数学教学的良好过渡。一、关注思想认识的衔接。长期的教学实践表明,一个高中生在高中一年级上学期所形成的心理态势、学习方式、思维习惯和知识结构将会对高中三年的发展产生重大的甚至是决定性的影响。有相当多的高中生普遍认为刚开始的高一离高考还很遥远,自然会产生到了高中暂时可以松口气的思想,于是还是初中阶段的学习习惯,而高一学生学习的科目多,这样一来相对来说学生就没有太宽裕的时间学数学,并且数学内容多、难度大、能力要求高,由于思想上不重视从而造成了无法弥补的损失,针对这种情况,作为教师在高一开学初就要向学生介绍初高中数学在内容上、学习方法上、要求上的差异性,以使学生在思想上对高中数学的学习特点有足够的认识,从而实现学生在思想认识上的有效衔接。

关 键 词：高中数学 衔接教学 有效衔接 高一学生 心理态势 数学教学 数学素养 数学教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]