以《掌声》一课为例谈谈读写结合  

作　　者：朱萍 

机构地区：[1]集贤县二九一农场小学

出　　处：《黑龙江教育（教育与教学）》2021年第5期19-20,共2页

摘　　要：语文教师在教学中常会发现这样的共性问题:学生会说不会写,有部分学生说起来头头是道,写起东西来语无伦次。这就暴露出语文教学的一个问题——读写分离。在语文课堂中,怎样能够做到既让学生把握文本内容,感悟文本内涵,体会作者情感,又让学生领悟文本中突出词句的特点与效果呢?教材编写中每每提到引导学生体会关键词句在表情达意方面的作用时,很多教师会疑惑,体会到什么程度才算真正领悟?笔者认为,只有将阅读理解到的东西内化成自己的表达方式,这才算是领悟得到升华。众所周知,阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有着密切的联系。

关 键 词：读写结合 语文教学 作者情感 关键词句 读写分离 学生会 特点与效果 教材编写 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]