探究型课堂教学中教师“放手”与“引导”的艺术  

作　　者：沈玉红[1] 

机构地区：[1]江苏省昆山震川高级中学,江苏昆山215300

出　　处：《化学教育（中英文）》2021年第11期85-85,共1页Chinese Journal of Chemical Education

摘　　要：探究型教学是课堂教学的重要形式,也是提升学生学科核心素养的有效方式,在落实时,教师需要处理好"放手"与"引导"之间的关系。1探究型教学的现状在新课改的引领下,教师的探究型教学走向了两个极端:有些形似探究的课堂活动,其实是在教师"严密布局"中展开的,造成了教师"放手"而学生实则被动探究的假象,这是换一种表现形式的"灌输式"教学;有些教师将课堂全部交予学生,没有任何方法与情境设定,从而导致课堂教学效率低下,部分能力相对较差的学生,整节课都处于无序的状态下,形成了教师"放手"而学生实则无效探究的状态。

关 键 词：探究型教学 学科核心素养 课堂活动 灌输式 新课改 情境设定 放手 课堂教学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]