小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现  

作　　者：魏军弟 

机构地区：[1]甘肃省兰州市西固区玉门街小学,甘肃兰州730060

出　　处：《数学学习与研究》2021年第18期150-151,共2页

基　　金：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《生活案例在小学高年级数学课堂教学中有效应用的研究》的研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB0595。

摘　　要：以小学六年级学生为对象,通过问卷调查分析数学学习困难儿童的元认知特点,观察他们解应用题时的具体表现.结果表明①元认知方面,数学学习困难儿童在自我认知、自我调节、动机、策略选择4个维度上的评分均低于优等生.②解决应用题方面,数学学习困难儿童在组织、执行、检查上的得分均低于优等生.③数学困难儿童的元认知情况和应用题解决能力密切相关,即他们能制订计划,但在执行、监控和检查环节元认知能力不足.

关 键 词：数学学习困难 六年级 元认知 应用题 教育干预 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]