小学数学问题提出的反思性实践研究(下)  

作　　者：曹培英[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院

出　　处：《小学数学教师》2021年第6期4-11,共8页

摘　　要：五、学生提出问题能力的培养策略如前所述.根据问题情境、条件提出问题,其思维活动主要是理解、推理.即领悟情境、条件的数学意义,由因导果地推出结论。本质上还是解题思维训练,最多是队“命题作文”发展为“材料作文”,因而还很难从根本上激活学生的问题意识。

关 键 词：命题作文 反思性实践 材料作文 数学意义 问题情境 解题思维 小学数学问题 激活学生 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]