搭建研学平台 提升思维能力--以“有余数的除法的含义”教学为例  

作　　者：陶军华 李先春 

机构地区：[1]应城市杨岭镇中心小学

出　　处：《湖北教育》2021年第17期63-64,共2页

摘　　要：“有余数的除法的含义”是人教版二年级数学下册第六单元的例1。本课时是在学习表内除法的基础上,通过直观操作、对比等手段,帮助学生理解“有余数的除法”的含义,提升学生的思维能力。一、借助拼摆,建立基础概念本课中的直观操作是指利用图形来描述和分析问题,即用图想事、借图促思、据图说理。直观操作可以将抽象的数学语言与形象的图形语言有机结合起来,让抽象思维与形象思维相结合,把复杂的数学问题变得简明、形象。

关 键 词：直观操作 表内除法 数学语言 图形语言 有余数的除法 提升思维 促思 抽象思维 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]