基于中学历史教育的历史解释主体性简论  

作　　者：刘道梁 

机构地区：[1]广州市黄埔区教育研究院

出　　处：《中学历史教学》2021年第6期44-46,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：历史解释是历史学科核心素养的核心内容。知识中心观念已然淡出,儿童^([1])本体开始回归。在这一背景下,从哲学的高度正确理解中学历史教育中的历史解释,探讨历史解释主体性实现的诸多问题,对历史课程改革、教师教学行为转变具有非常重要的意义。一、防范:历史解释主体性被解构的风险历史解释是认知历史的活动,认识主体和对象的确立是必不可少的。主体性的确立一直是教育质量成败的关键因素。多年来,教育研究者们为此付出了很多努力。

关 键 词：教育研究者 历史学科核心素养 历史课程改革 中学历史教育 主体性 认识主体 教学行为转变 诸多问题 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]