教师教学惯习探析  

Analysis of Teachers’Teaching Habits

作　　者：张兰婷 ZHANG Lan-ting

机构地区：[1]山东师范大学教育学部 [2]山东泰山学院教师教育学院

出　　处：《教学与管理》2021年第23期1-4,共4页Teaching and Administration

基　　金：山东泰山学院校级课题“实习教师知识体系重构与教学困境破解策略研究”(QN-02-201702)的研究成果。

摘　　要：教学惯习是教师在教学实践中逐渐形成而固化的行为倾向系统。作为惯习的一种,教学惯习同样具备历史性、自动性、创造性等特点。教学惯习普遍存在于教师教学场域内,并在给予教师本体性安全的基础上,促进教学的顺利展开,这是教学惯习的价值所在。但如若教师在教学中长期依赖教学惯习,则教师教学理性与教学个性缺失的弊端会日益显现。为更好地发挥教学惯习价值,同时体现教师的主体性,回归基于教学现实的创造性教学,需要教师养成与时俱进的教学态度,提高自身教学反思、判断能力,改良学校教学制度等。

关 键 词：惯习 教学惯习 场域 教师教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]