数学实验教学的过程价值探析  

作　　者：钟珍玖 

机构地区：[1]江苏省江阴市第一初级中学,214431

出　　处：《中学数学月刊》2021年第8期17-17,27,共2页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中数学概念教学中培养学生数学抽象能力的实践研究”(编号:D/2020/02/285)的阶段性成果.

摘　　要：近期,笔者有幸参加了江苏省基础教育前瞻性教学改革重大项目“数学实验:义务教育数学学科育人的创新实践”专题研讨活动,并执教了“有趣的平面坐标系”一课.该课题选自《数学实验手册(八上)》,在学习了平面直角坐标系的基础上,建立平面坐标系后确定点的位置,是位置变化和数量关系变化问题的深化和拓展.1教学设计与思考1.1设计理念和目标设计理念以数学实验为依托,实现数学的育人价值.设计目标借助围棋棋盘、跳棋棋盘等,经历“菱形”坐标系、“圆”坐标系、“三角形”坐标系等有趣坐标系建立的过程,进一步体会数量变化与位置变化的联系,发展抽象能力,培养创新意识和创新能力.

关 键 词：平面坐标系 数学实验 学科育人 专题研讨 平面直角坐标系 创新实践 坐标系建立 基础教育 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]