在科学课堂推行“深度学习”  

作　　者：巫美芳 

机构地区：[1]泉州市丰泽区第二实验小学,福建

出　　处：《小学科学》2021年第7期33-34,共2页Science

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题;“基于深度学习的小学科学教学策略研究”,课题编号:FJJKCG20_205。

摘　　要：随着素质教育的不断深入,侧重了解和识记概念知识的浅层学习模式暴露出越来越多的问题。如何拓展学生的思维深度和提升知识应用能力,成为亟待解决的问题。在此背景下,“深度学习”作为一种新型学习模式呼之欲出。小学科学是小学阶段的重要课程,是应用“深度学习”教学模式的重要平台。目前在小学科学授课过程中呈现过分强调理论知识学习、课堂极为活跃、浅层学习明显的特点,导致了小学科学教学空有其表,学习缺乏思维内涵,学科素养发展受到限制,同以学生为本的教育理念背道而驰。鉴于此,“深度学习”在小学科学教学中的应用刻不容缓。

关 键 词：深度学习 小学科学 浅层学习 理论知识学习 概念知识 学科素养 科学课堂 以学生为本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]