从“不到1个”到“不到1倍”——“分数表示倍数关系的含义”一课教学思考与实践  

作　　者：朱国荣[1] 

机构地区：[1]浙江嘉兴教育学院

出　　处：《小学教学（数学版）》2021年第7期83-87,共5页Primary School Teaching

摘　　要：一、聚焦教学疑难--初探“分数表示倍数关系的含义,怎么教”(一)曾经的教学思路。2016年前后,在提出“像教自然数那样教分数”的教学主张[1]后,我对“分数表示关系的含义,怎样教”作了实践探索和理性思考,提出了教学思路[2]。

关 键 词：倍数关系 教学主张 实践探索 思考与实践 教学思路 教学疑难 自然数 理性思考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]