疑问句--英语教学的催化剂助力英文综合运用  

作　　者：赖姝廷 

机构地区：[1]石城县实验学校

出　　处：《传奇故事（百家讲堂）》2021年第6期203-203,共1页Legend Story

摘　　要：一、重视疑问句教学的理论依据1.创设“问题情景”是启发式教学的关键。这是由它的本身特点决定的。启发式教学为三步,使学生产生疑问,引起矛盾,提出问题,激发兴趣,启发学生主动思考问题,这是启发式教学的第一步;这种情景一旦出现,教师要因势利导,鼓励学生大胆质疑,动脑、动口、动手,积极探索问题,主动获取知识,这是启发式教学的第二步;再进一步要启迪学生的思维,开阔学生思路,形成敏锐观察,富于想象,大胆假设等良好的智力品质,而所有这些都是由创设问题情景而来的。可见,创设问题情景中的质疑是启发式教学的关键所在。现在许多教师认为启发式和发现法是在教育过程中开发学生智力的最佳教学方法,并越来越显示出它的论文范文性,在国际上也被称之“最有前途的教学方法”;2.疑问句教学有利于对教材的整体理解性记忆。学生在学完单词后,接着就开始对课文的学习。

关 键 词：学生思路 大胆质疑 主动思考 学生智力 智力品质 启发式教学 创设问题情景 教学方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]