一个教材探究性实验的教学探讨  

作　　者：周新雅[1] 沈林东 胡超越 周行[1] 

机构地区：[1]江西师范大学物理与通信电子学院,330022

出　　处：《中小学实验与装备》2021年第4期27-29,共3页Experiment and Equipment for Primary School

基　　金：教育部产学合作协同育人项目“江西师范大学科技素养教育师资培养创新实践”(编号:201801196003)。

摘　　要：“用弹簧测力计测量力”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》要求必须做的20个实验之一。在初中物理教材实验中多处涉及使用弹簧测力计,其中大多是条形盒式测力计。令人称奇的是鲜有教材介绍条形盒式测力计在水平、倾斜和倒置状态时如何调零,唯一有的也仅仅是在竖直向下使用时的说明。更加叫人感到困惑的是,按照一些教材描述的去使用弹簧测力计探究“定滑轮工作特点”时,无论是研讨课还是示范课都是测量值与理论值相距甚远,一些教师每每遇到这样的情况常将其归结为弹簧秤使用前没有校零、失灵和读数不准,或将其描述成摩擦等原因导致的测量误差。而在一个定量测量的探究性实验中得出的竟然是定滑轮“省力”的结论,这显然无法帮助初学者形成正确的“定滑轮”观念。这样的困境是许多一线教师曾经遇到过的,亟待深入探讨和进一步厘清。

关 键 词：弹簧测力计 一线教师 研讨课 探究性实验 初中物理教材 测量力 定滑轮 弹簧秤 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]