走出概念教学误区 追求本质数学理解  

作　　者：汤琪 

机构地区：[1]江苏省苏州市虎丘实验小学校

出　　处：《新课程导学》2021年第19期25-27,共3页

摘　　要：【问题凝视】师生对于百分数的意义理解不深入,易导致师生百分数的数学表述错误,图1中学生经常性的错误描述为"涂色部分是7%";图2是一位教师在教学中关于百分数习题要求截图,求学生用百分数表示涂色部分,这与之前对百分数意义的解读完全互相矛盾,教材要求写出的是涂色部分占"1"的百分之几,而不是涂色部分可用百分数表示。

关 键 词：教材要求 数学表述 教学误区 数学理解 百分数 问题凝视 涂色 经常性 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]