尝试用多种形式布置作业  

作　　者：成卫东 

机构地区：[1]邹平市高新小学,山东

出　　处：《小学科学》2021年第8期105-105,共1页Science

摘　　要：作业是小学生学习的重要组成部分,能够让学生对学过的知识进行巩固,还可帮助学生将新旧知识融会贯通,把书本知识和课堂上老师传授的知识灵活运用,培养学生复习和预习的习惯,开发其学习数学的能力。因此,小学数学老师在上完课后,给学生布置作业意义重大。数学相对于其他学科来说比较枯燥和抽象,而且学生的理解能力有限,需要不断地进行试题的训练来提高学习质量。而老师可以通过布置数学作业,把枯燥的数学知识用灵活的具有趣味性的作业布置给学生,从而激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的质量。学习需要张弛有度,不能一味地死记硬背,否则学生一旦对学科产生抵触心理,学习的困难就会变大。传统的数学作业布置往往数量比较大,老师批改的工作量也很大,在批改上面浪费了好多时间。这样不利于学生的学习,也不利于老师的教学工作,因此老师要通过对学生学习能力的了解,给学生布置合适的作业。

关 键 词：布置作业 作业布置 小学生学习 老师 抵触心理 新旧知识 张弛有度 数学作业 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]