基于认知发展的个性化学习评价研究  

作　　者：黄亚昇 董玉琦[1] 林琳 陆伶俐 

机构地区：[1]上海师范大学教育技术系 [2]上海市实验学校

出　　处：《中国信息技术教育》2021年第18期88-92,共5页China Information Technology Education

摘　　要：在课堂教学实践中,教师对学生的评价以分数为主要依据,常忽略了分数以外的学业成就。2021年,教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》中指出,要注重结果评价与增值评价、线上评价与线下评价等多种评价方式的结合,克服“唯分数”的倾向。那么,课堂教学需要评价什么?评价能否促进学习?又是如何促进学习的?这些问题亟须解决以指导实践工作的开展。

关 键 词：增值评价 评价指南 认知发展 课堂教学实践 学业成就 多种评价方式 义务教育质量 结果评价 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]